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产教融合,文化交融,资源共享,责任共担”的混合所有制二级学院的建设与实践

来源:教务处 作者:教(jiao)务处 发布时(shi)间:2020-11-10 15:16:59 浏览次数: 字号:


加拿(na)大(da)pc深(shen)入贯彻落实(shi)《国务院(yuan)关于加快发展现代职业(ye)教育的决定》和(he)(he)《国务院(yuan)办(ban)(ban)公厅(ting)关于深(shen)化产教融合(he)(he)的若干意见(jian)》精神(shen),针(zhen)对校(xiao)企(qi)合(he)(he)作模式单一(yi)、融合(he)(he)不深(shen)和(he)(he)质量不高的问题,进(jin)一(yi)步激(ji)发学校(xiao)办(ban)(ban)学活力、提(ti)高人才培养质量及(ji)办(ban)(ban)学效益(yi),与(yu)重庆德(de)克特(te)(te)信息技(ji)术(shu)有限公司合(he)(he)作进(jin)行混合(he)(he)所(suo)有制二级学院(yuan)实(shi)践探索(suo),共(gong)同建立加拿(na)大(da)pc德(de)克特(te)(te)互联网学院(yuan),进(jin)一(yi)步拓展深(shen)化校(xiao)企(qi)合(he)(he)作。

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图1  德克特互联网学院

一、合作概况

(一)学校办学基本(ben)情况

加拿大pc始(shi)建(jian)于1955年(nian)(nian)(nian),是专门培养实用型、技(ji)术技(ji)能(neng)型人才的公(gong)办全日制高等职业学校。2009年(nian)(nian)(nian)组建(jian)云(yun)南(nan)(nan)林(lin)业职业教育集(ji)团,2013年(nian)(nian)(nian)通(tong)(tong)过省级示范(fan)性高等职业院校验收,2015年(nian)(nian)(nian)通(tong)(tong)过特色院校评估,2017年(nian)(nian)(nian)8月被确定为云(yun)南(nan)(nan)省优质高职院校立项(xiang)建(jian)设单位。

(二(er))合(he)作(zuo)企业基本情况

重庆德(de)克特(te)信息(xi)技(ji)术(shu)有(you)限公司由美国(guo)(guo)德(de)克特(te)科技(ji)有(you)限公司全(quan)额投资创办,主要致力于为软件开(kai)发及测(ce)试(shi)、数(shu)字艺术(shu)设(she)计(ji)等高端行(xing)业提供软件外包服务。德(de)克特(te)引进美国(guo)(guo)硅谷(gu)最新的(de)(de)体(ti)验(yan)式(shi)人才培养模式(shi),还原真实的(de)(de)企业环境,通过订单式(shi)培养,为企业提供全(quan)方(fang)面的(de)(de)高素质(zhi)技(ji)术(shu)技(ji)能型人才。

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图2  合作企业(ye)

(三(san))校企合作规划设计

学(xue)校(xiao)高度(du)重视校(xiao)企合作共育人才,在“十三五”发展规划中明确提(ti)出实行“开放融合活校(xiao)战略”,深入推(tui)进“产教融合工(gong)程(cheng)(cheng)”,出台《校(xiao)企合作理(li)(li)事会章(zhang)程(cheng)(cheng)》,建(jian)立管理(li)(li)及运行机(ji)制,为校(xiao)企合作提(ti)供组(zu)织(zhi)和制度(du)保障。

二、合作(zuo)开展情况

(一)合作(zuo)形式与目标

学(xue)院实行(xing)“一院两(liang)制”混合(he)制办学(xue)形式。将产业(ye)(ye)行(xing)业(ye)(ye)人才需(xu)求量(liang)大且(qie)与企业(ye)(ye)联系紧(jin)密的计算(suan)(suan)机(ji)(ji)网络技(ji)(ji)术、计算(suan)(suan)机(ji)(ji)应用技(ji)(ji)术、信息安全技(ji)(ji)术三(san)个专业(ye)(ye)作(zuo)(zuo)为(wei)合(he)作(zuo)(zuo)专业(ye)(ye),使社会力量(liang)通过(guo)“混合(he)制”参与到(dao)试点工作(zuo)(zuo)中,与“公办制”形成对比,在试点过(guo)程中不(bu)断改进与完善(shan)“混合(he)制”制度。

计划用(yong)三(san)年(nian)时(shi)间把德克特(te)互联(lian)网学(xue)院(yuan)(yuan)建成(cheng)具(ju)有(you)鲜明混(hun)合(he)所有(you)制特(te)征(zheng)和示范(fan)性的(de)二(er)级(ji)学(xue)院(yuan)(yuan),力(li)争(zheng)成(cheng)为云(yun)南省校企合(he)作典(dian)范(fan);人才培养质(zhi)量(liang)得(de)到明显提升,学(xue)生就(jiu)业率达(da)99%、对口就(jiu)业率达(da)85%以上(shang)、平均就(jiu)业工资达(da)5000元/月以上(shang)。

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        图(tu)3  学(xue)校资源     图(tu)4  企业资源

 

(二)产权及治理结构

德克特互联网(wang)学院由加拿大pc和重(zhong)庆德克特信息(xi)技术有限(xian)公司共同出资(zi)合(he)办(ban),于(yu)2016年11月(yue)签订了校(xiao)企深度(du)合(he)作协议,共同组建了“加拿大pc德克特互联网(wang)学院校(xiao)企合(he)作理事会”,人员配置(zhi)遵循交叉选派原则,确保双方对共同体实现“共建、共管、共荣、共担”。

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图(tu)5  研讨现(xian)场(chang)

(三)管理及运行(xing)机(ji)制

校(xiao)企双(shuang)方(fang)联(lian)合成立管(guan)理领导小组,制(zhi)定了明确(que)的(de)管(guan)理及运行方(fang)案,对学院实行“双(shuang)主体(ti)”管(guan)理。按(an)教育部“四个共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)”(共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)投入、共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)培养、共(gong)(gong)(gong)担(dan)责任、荣(rong)(rong)辱共(gong)(gong)(gong)享)的(de)要(yao)求,双(shuang)方(fang)成为“三位(wei)一体(ti)”(责任共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)体(ti)、利(li)益共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)体(ti)、荣(rong)(rong)辱共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)体(ti))的(de)共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)(tong)体(ti)。

双方以(yi)(yi)创新(xin)为(wei)驱动、以(yi)(yi)质量(liang)为(wei)目标,形成“三(san)大运行机制”。一是“专业共建机制”;二是“师资(zi)(zi)融合(he)机制”;三(san)是“资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)互助机制”,将企业资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)与学(xue)校资(zi)(zi)源(yuan)(yuan)进行双向“融合(he)”,满足共同发展需求。

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图6  校企(qi)合(he)作共建“三(san)大(da)运(yun)行(xing)机制”

(四)具体合作情况

1. 共同(tong)发展(zhan)职教集(ji)团(tuan)

云南林(lin)业(ye)(ye)(ye)职业(ye)(ye)(ye)教育集(ji)团成立于2009年,成员(yuan)由(you)26家涉林(lin)院校、企业(ye)(ye)(ye)、事业(ye)(ye)(ye)单(dan)位、科研单(dan)位等构成,在(zai)高素质林(lin)业(ye)(ye)(ye)应用型(xing)人才(cai)培(pei)养方面取得明显(xian)成效。合作企业(ye)(ye)(ye)重(zhong)庆(qing)德克特信息技术有限公(gong)司所属的足下科教集(ji)团在(zai)教育投资和运营、互(hu)(hu)联(lian)网创业(ye)(ye)(ye)孵化(hua)等方面有较成熟(shu)的经(jing)验,双方合作实现“优(you)势互(hu)(hu)补(bu)、经(jing)验互(hu)(hu)鉴、资源互(hu)(hu)用”,推动云南林(lin)业(ye)(ye)(ye)职业(ye)(ye)(ye)教育集(ji)团和足下科教集(ji)团进入(ru)全新(xin)发展阶(jie)段。

2. 共同制定培(pei)养方案

校企双方(fang)本着共育(yu)人(ren)才的(de)目标进行专业(ye)共建,创新实行“金字塔”培养模式,即(ji)先培养学生思维意(yi)识系(xi)统(tong),树(shu)立学习目标和自信心,再通(tong)过(guo)课(ke)程体验培养学生学习兴趣,最后通(tong)过(guo)“理论+实践+岗位(wei)体验”教(jiao)学模式提升(sheng)技能和综(zong)合素质。

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图7  “金字塔”人(ren)才培养(yang)模式

3. 共(gong)同建设(she)实训基地

校企(qi)双方共(gong)同(tong)投资(zi)建(jian)立了(le)(le)校内实(shi)训(xun)(xun)基地,建(jian)立8个情景化(hua)实(shi)训(xun)(xun)及项(xiang)目(mu)研发(fa)室、4个项(xiang)目(mu)讨(tao)论室、2个创新实(shi)验室,共(gong)投入电(dian)脑等设(she)备(bei)500余套,提供(gong)400个工(gong)位(wei),还原真实(shi)岗位(wei)工(gong)作(zuo)情境。同(tong)是还建(jian)立了(le)(le)有22个校外实(shi)训(xun)(xun)基地,为(wei)学生岗位(wei)实(shi)训(xun)(xun)和顶岗实(shi)习(xi)提供(gong)了(le)(le)优越条件。

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图8  校(xiao)内实训基地

4. 共同培养师资队伍

校企(qi)共建“师资融(rong)合机制”,即(ji)学(xue)(xue)校聘请企(qi)业(ye)(ye)工程师、技(ji)术人员为学(xue)(xue)校兼(jian)职教(jiao)(jiao)师,企(qi)业(ye)(ye)根据需求聘请学(xue)(xue)校专业(ye)(ye)教(jiao)(jiao)师担(dan)任相关部门技(ji)术主管,逐步实现双(shuang)方“身(shen)份互认、角色互通”,以“企(qi)业(ye)(ye)引进”及“合作(zuo)培养”的“双(shuang)轨并行(xing)”方式,建设了(le)一支具有(you)“双(shuang)师素质”的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)团(tuan)队(dui)。

5. 共同(tong)构建课程体系

共同成(cheng)立了由学院课(ke)程(cheng)专家(jia)与行业企业专家(jia)组(zu)成(cheng)的课(ke)程(cheng)开发工作小组(zu),开发突出能(neng)力培养课(ke)程(cheng)标准14门,编写特色教(jiao)材14本,并建(jian)立3个(ge)课(ke)程(cheng)资源库,课(ke)程(cheng)体系得到进一步完(wan)善。

6. 共(gong)同开展技(ji)术研发(fa)

校(xiao)企合作建立了(le)产(chan)学研协同创新机(ji)制,目前双方正在(zai)开(kai)展校(xiao)企合作机(ji)制创新研究,专业教师带领学生为(wei)有需求的中小型企业提供(gong)应用程序开(kai)发、软件(jian)测试(shi)、网页设计(ji)等(deng)技术研发、产(chan)品设计(ji)与咨询服(fu)务。

7. 实现(xian)共同优质(zhi)招生与就业

校企双方共(gong)同(tong)制定(ding)(ding)招生(sheng)(sheng)计划、加强招生(sheng)(sheng)宣传、组织招生(sheng)(sheng)考试、确定(ding)(ding)录(lu)取名单(dan),2016至2018年共(gong)完(wan)成(cheng)3届(jie)累计1323名学生(sheng)(sheng)的招生(sheng)(sheng)任务(wu),招生(sheng)(sheng)计划完(wan)成(cheng)率(lv)、报到率(lv)均(jun)突破(po)历史(shi)新高;在就业(ye)(ye)方面(mian),为学生(sheng)(sheng)提供“全方位、动(dong)态性、终身制”就业(ye)(ye)指导服务(wu),目前已与(yu)联想、微软、IBM等国际化互(hu)联网公司建立学生(sheng)(sheng)实习就业(ye)(ye)合作机制,实现了学生(sheng)(sheng)的对口(kou)就业(ye)(ye)和高质(zhi)量就业(ye)(ye)。

8. 共(gong)同(tong)制(zhi)定(ding)评价标(biao)准(zhun)

校企双方构(gou)建了“多(duo)(duo)(duo)主体(ti)(ti)(ti)、多(duo)(duo)(duo)环节、多(duo)(duo)(duo)内容(rong)、多(duo)(duo)(duo)方式(shi)、多(duo)(duo)(duo)证(zheng)书”的多(duo)(duo)(duo)元化质量(liang)保(bao)障与评(ping)(ping)价体(ti)(ti)(ti)系。对教师和学生(sheng)的评(ping)(ping)价由学校、行业企业、用人(ren)单位等多(duo)(duo)(duo)主体(ti)(ti)(ti)共同构(gou)成;建立了“一(yi)个平台、两个维度、三个层次、四个环节”的“1234”教学质量(liang)监控(kong)体(ti)(ti)(ti)系。

9. 共同建设校企(qi)合作文化

学(xue)院采取公(gong)司化管(guan)理,双方主要通过三种方式将合(he)作企(qi)(qi)(qi)业优秀文(wen)化引入学(xue)校(xiao)。一(yi)是(shi)通过将企(qi)(qi)(qi)业独特的文(wen)化元(yuan)素融在墙(qiang)面、过道、地面设(she)施(shi)上,营(ying)造(zao)真实(shi)的企(qi)(qi)(qi)业环境,增强学(xue)生(sheng)(sheng)加拿大pc认同感;二(er)是(shi)进行公(gong)司化管(guan)理,学(xue)生(sheng)(sheng)穿(chuan)工装、指纹打卡,自我操练,自我管(guan)理,促进健(jian)康、思维、技术的成长;三是(shi)开设(she)体验式课程《全员生(sheng)(sheng)长系统》,帮助学(xue)生(sheng)(sheng)找到学(xue)习动力(li),形成良好综合(he)素质。

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图(tu)9  公司化(hua)管(guan)理

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图10  全员生长系统课现场

三、特色(se)与亮点

(一)管理运行机制健全(quan)

校(xiao)企双方(fang)对(dui)“混合(he)制(zhi)”办学形(xing)式进行积极探索,共同建立健全(quan)“三大运行机制(zhi)”(专(zhuan)业共建机制(zhi)、师资(zi)融(rong)合(he)机制(zhi)、资(zi)源互助机制(zhi)),为发挥(hui)“双主体(ti)”地位(wei)和作用(yong)奠定(ding)了基础,为学院“九大办学活(huo)动”的开展提供了工作思(si)路和方(fang)法指导(dao)。

(二)人(ren)才(cai)培养(yang)模式创新

学(xue)院坚持“以学(xue)生为中心”,充分发挥学(xue)生主体(ti)地位,通过“金字塔”培养模式激(ji)发学(xue)生内驱力和学(xue)习兴趣(qu)的基础上,从健康(kang)、技(ji)(ji)术(shu)、思维(wei)三个(ge)维(wei)度(du)把学(xue)生培养成全面的技(ji)(ji)术(shu)型(xing)、管理型(xing)、创(chuang)新型(xing)的复(fu)合型(xing)人(ren)才,着眼于(yu)学(xue)生的可持续发展。

(三)校企合作文化独特

学(xue)(xue)院注重(zhong)校企(qi)(qi)合作文化创建(jian),合作企(qi)(qi)业将(jiang)优秀的加(jia)拿大pc融入(ru)学(xue)(xue)院软硬件建(jian)设中,为学(xue)(xue)生企(qi)(qi)业化管理提供(gong)了真(zhen)实(shi)情(qing)境和工作氛围,公司化管理使(shi)学(xue)(xue)生提前适应职场、实(shi)现员(yuan)工身(shen)份(fen)的转变(bian)。独特的体验(yan)式课程(cheng)——《全(quan)员(yuan)生长系统》在(zai)帮助学(xue)(xue)生树立(li)自信、激(ji)发内(nei)在(zai)潜力、提高综合素质(zhi)等方面起到(dao)了至关(guan)重(zhong)要(yao)的作用。

 

 

终审:宣传(chuan)部
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